WO2018135669A1 - 学習模型 - Google Patents
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- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
- G09B19/18—Book-keeping or economics
Definitions
- the present invention relates to a teaching material for double-entry bookkeeping learning.
- Double-entry bookkeeping is a bookkeeping method in which the relationship of balance average always holds when transactions in business activities are simultaneously recorded on two pages with the cause and result as the same amount, and the account is summarized. Is called a debit, and the right is called a credit.
- the recording method is called a journal entry, and the two account items are debited and credited, and each account item and the amount are described as equal in total and the balance average can be written, and as a result, the account item described in the debit
- the amount is the debit of the account
- the amount of the account described in the credit is the rule for crediting the account, and the operation is called posting.
- Account items are called elements, which belong to assets, liabilities, net assets, income, expenses, and items that do not belong to them. In journals, elements are important when checking the balance average.
- the account items that make up the double-entry bookkeeping, the amount and form models are made, and the account items and amount are made in advance so that the learner does not write the figures of the block and the account items and the amount numbers.
- the learner manually arranges the tag on a board imitating a form that has been laid out in advance, and calculates the balance of double-entry bookkeeping carefully and always It makes it easy to learn how the account works while keeping the average.
- the learning model allows the beginners to control the tags independently, and allows the learning to proceed while observing the complicated flow of the entire double-entry bookkeeping, but it arranges a large number of tags without exception and carefully at the delicate position on the board In addition, it has the property that it is necessary to line up properly.
- the learning model is for double-entry bookkeeping learning, it provides a learning environment that can progress smoothly for working people, ie, adults.
- double-entry bookkeeping has special features such as addition calculation and keeping balance at all times, so that the learner understands it is a block of height proportional to the size of the account amount 21, drawing a chart like block 22 (Fig. 5), writing account name and amount, or repeating calculation by addition and subtraction calculation, and it took time, but omitting these, learning efficiency Improve
- the teaching place teaches the learning place by the instructor using the package of the learning model, or a part of the notice described in the board or tag that forms the learning model, or the instruction manual. Learning that can be carried out efficiently and smoothly in a technically easy way by limiting the storage place to the training room or office where the attendance is restricted by age, while making it a training room I am preparing the environment.
- the account items and the amount of money will be written in advance instead of the block so that the learner does not write the letters of the chart or account etc.
- Using a height tag that is proportional to the size of the amount of the account, and further note the account and amount on the front and back, making the ground or character color different, and the described account The tag identification is simplified, including making the background or character color different for each element to which C belongs.
- the board which imitates the whole account item is a bird's eye view of the movement of the account by journaling and posting, and in order to make it possible to visually grasp the mechanism that the balance average is always kept, 2 columns of debit and credit of account item, 2 columns of debit and net account of debt, net asset and income are arranged vertically on the right side, the column of increase in account amount above or below the 4 columns, And it can be marked to indicate that it is a column of reduction of the account amount amount.
- the learner can learn the mechanism of double-entry bookkeeping without writing the figures of figures such as blocks, letters of accounts, and figures of monetary amounts at all.
- the bill is a height proportional to the amount of money written, so it is possible to calculate the account balance easily, read the scale marked on the box laid out on the bill or board, or move the account, etc. You can check the balance average for the entire account.
- the surface color is standardized to be different from the color for each element, when placing a tag as a result of the journal, it is not used to look at the element, but is identified using only the account name of the tag. You can also train on journalizing, and when checking if journals are correct, you can turn over the tags and see the elements immediately in color.
- the board which imitates the whole account item, the account items of assets, expenses, liabilities, net assets, and income are placed in four columns in total of the two left and right columns, and the account items that do not belong to any of these elements,
- the two columns, debit and credit, are combined into a single layout, which can be used to represent the entire account and balance average.
- FIGS. 1 to 5 An embodiment of the present invention will be described based on FIGS. 1 to 5.
- Reference numeral 52 denotes a product package of this learning model, which is described in part 51 of the disclaimer, and is also referred to in a course in which the instructor teaches the learning method.
- the precautionary statements include safety precautions, such as unauthorized use and violent handling.
- tags and boards are prepared according to the form book of double-entry bookkeeping to be learned, the tags are included in a group called tag set 17 and for journals and account balances that are needed during learning There is something.
- the scale of the board is evenly marked in the vertical direction.
- 1 is the board of the layout imitating a journal, and there are two lines of debit and credit.
- 2 is the board of the layout that imitates the general ledger consisting of whole account items, and the column of assets, expense account item debit and credit two columns vertically on the left, and the account of liabilities, net assets and income vertically on the right There are two lines of debit and credit.
- each column corresponds to the increase in the amount corresponding to the increase in the amount of the account item corresponding to the increase in the amount of the account item corresponding to the pattern of the journal entries between the account items.
- the column is marked with "-".
- the box is divided by account item, and in the case of the left two columns, the left outside upper part, and in the right two columns, the account name Is noted.
- 15 is an internal account item area, and in General Ledger 2, two columns of account profit and loss not belonging to assets, expenses, liabilities, net assets, and income out of four columns are outside of four columns. The remaining two rows inside are marked as not being able to be placed.
- FIG. 3 is an explanatory diagram of the shape of the tag.
- the name of the account item and the amount of money are written in black letters on both the front and back sides, and it is easy to select from the tag set 17.
- the dimensions of the tags are the same across all the tags, the thickness is the same, the height is proportional to the amount written, and when multiples are stacked vertically, the height represents their total amount.
- the asset is cream ground
- the debt is blue ground
- the net asset is green ground
- the profit is pink ground
- the cost is yellow ground
- the back is white ground .
- the reference numeral 16 is a scale, which is marked on the front and back sides near the side to visually represent the height of the tag, and it is easy to understand the amount equivalent to the balance of the account if it is arranged and referred to It has become.
- 11 is a board of the layout which imitated balance trial balance sheet, and there are two lines of a debit and a credit.
- the tags are made of paper, and the dimensions, other materials, processing methods, etc. are appropriately selected according to the implementation of the training.
- the instructor and staff in charge of the course will disinfect their hands with disinfectant alcohol, etc., and the instructor or staff in charge of the course will take care of the contents of the disclaimer. Explain, and make sure that the age of the visitors meets the restrictions and take necessary measures.
- the instructor advances learning while teaching the learning method in this learning model step by step.
- the student learns according to the instructor's instructions using a learning model including a sufficiently large board suitable for learning by one or more persons.
- the bills with the corresponding account items and the amount of money are selected as a result of the journalizing, and arranged by the manual 18.
- the tag 4 is placed on the journal 1 credit and the tag 5 is placed on the journal 1 debit.
- the credited tag 4 is manually moved 6 to the credit position of the corresponding account item in the general ledger 2 according to the described account item, and placed.
- the debited tag 5 is manually moved 7 to the debit position of the corresponding account item in the general ledger 2 according to the account item described, and arranged.
- the balance mark is kept in the whole account by the upper mark 8 representing the increase and decrease of the amount of the account item of the general ledger 2 Can be confirmed.
- the bills of all the account items with the corresponding amount of money are selected manually from the bill set 17.
- the account item cash 12 has a total of 1,500,000 debits and the total of 300,000 credits, the balance is 1,200,000 on a debit basis. Pick out 9 000 tags.
- the bill 9 is manually moved 10 and placed on the cash account item debit of the trial balance table 11.
- the instructor makes sure that all the tags are complete for each student.
Landscapes
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Abstract
［課題］複式簿記の流れは初学者にとっては、複雑であるうえに、利用者は学習模型には初めて取り組むため、インストラクタが教示しながら学習する、わかりやすく、効率の良い学習環境を提供する。同時に、学習模型は複式簿記学習用でるため、社会人、すなわち大人向けとして、円滑に進行できる学習環境を提供する。 ［解決手段］学習模型のパッケージ、または学習模型を構成する盤や札、もしくは利用説明書に記す注意書きの一部により、利用場所を、インストラクタが学習方法を教示する、入場者が年齢で制限された、講習室とするとともに、保管場所を、入場者が年齢で制限された、講習室または事務所に限定することにより、技術的に容易な方法で、効率が良く、円滑に進行でき、さらに、わかりやすい学習環境を整えている。
Description
本発明は、複式簿記学習の教材に関する。
従来、複式簿記の仕組みは書籍、画像を含む講座により学習されていた。
複式簿記は、事業の活動での取引を、その原因と結果を同額として、２面で同時に記録し、勘定をまとめると、貸借平均という関係が常に成り立つ記帳方法であり、また、一貫して左側を借方、右側を貸方と呼ぶ。
貸借平均は、たとえば集めた金額＝使った金額＋残った金額のように、原因と結果となる２つの明細群を、借方と貸方に合計同額で表わすことができるように、勘定の関係が成り立っているということである。
一定期間、記録は金額の増加と減少のたびに積み上げられ、個々の金額の明細は増減別に勘定科目という器の借方と貸方の２列に記録され、残高は増加合計から減少合計を除いて算出するが、この計算方法は加算計算と呼ばれる。
複式簿記では、記録方法は仕訳と呼ばれ、２面を借方、貸方として、各々の勘定科目と金額を合計で同額として貸借平均が成り立つように記述し、結果として借方に記述された勘定科目の金額はその勘定科目の借方に、貸方に記述された勘定科目の金額はその勘定科目の貸方に記帳する規則であり、その作業を転記と呼ぶ。
勘定科目は要素と呼ばれる資産、負債、純資産、収益、費用に属するものと、それに属さないものがあり、仕訳では要素は貸借平均を確認する時に重要である。
勘定科目には、資産、費用では金額増加の場合は借方に、金額減少の場合は貸方に明細を記録し、負債、純資産、収益では金額増加の場合は貸方に、金額減少の場合は借方に明細を記録するが、それらの要素に属さない勘定科目の場合は、個々の定義に合わせて記録する。
従来の学習模型は、複式簿記を構成する勘定科目、金額と帳票の模型をつくり、学習者がブロックなどの図表や勘定科目の文字、金額の数字を書かないですむように、予め勘定科目と金額が記され、高さで金額の大きさを表す札を用いて、学習者が、予めレイアウトされた帳票を模した盤に、該札を手動で並べながら、じっくり複式簿記の加算計算や、常に貸借平均を保ちながら勘定が動く仕組みを簡単に学習できるようにしている。
学習模型は、初学者が主体的に札を操作し、複式簿記全体の複雑な流れを俯瞰しながら、学習を進めることができるが、多数の札をもれなく揃え、盤上の微妙な位置に慎重に、きちんと並べてゆく必要があるという特性を持っている。
複式簿記の流れは初学者にとっては、複雑であるうえに、利用者は学習模型には初めて取り組むため、インストラクタが教示しながら学習する、効率の良い学習環境を提供する。
同時に、学習模型は複式簿記学習用であるため、社会人、すなわち大人向けとして、円滑に進行できる学習環境を提供する。
学習模型を使わない場合は、複式簿記は加算計算や、常に貸借平均を保つなどの仕組みが特殊であり、学習者は理解するために、勘定科目の金額の大きさに比例する高さのブロック２１、ブロック２２（図５）のような図表を描くことや、勘定科目名や金額を書くこと、あるいは加減計算を繰り返して学習しており、手間がかかっていたが、これらを省いて学習効率を良くする。
学習模型を使わない場合は、学習者がブロックを描く代わりに、札に勘定科目と金額を記し、高さで金額を表す札を作成するのは手間がかかり、さらに、作成した札の裏面が白紙であると、札の集まりのなかでは表裏が混在して選び出しにくく、記される内容に勘定科目が属する要素が明示されていないと、仕訳で適用しても貸借平均していることを迅速に識別できなかったが、これらの不便を解消して学習効率を良くする。
そのほか、複式簿記の仕組み、および勘定科目全体で、仕訳と転記などにより、貸借平均を保ちながら勘定が動く様子を、視覚的に初学者にも簡単にわかるようにする。
本発明は、学習模型のパッケージ、または学習模型を構成する盤や札、もしくは利用説明書に記す注意書きの一部により、利用場所を、インストラクタが学習方法を教示する、入場者が年齢で制限された、講習室とするとともに、保管場所を、入場者が年齢で制限された、講習室または事務所に限定することにより、技術的に容易な方法で、効率が良く、円滑に進行できる学習環境を整えている。
複式簿記を構成する勘定科目、金額と帳票の模型によって、学習者がブロックなどの図表や勘定科目の文字、金額の数字を書かないですむように、ブロックの代わりとして、予め勘定科目と金額が記され、勘定科目の金額の大きさに比例する高さの札を用いており、さらには表裏面に勘定科目および金額を記すこと、下地または文字色を異なるようにすること、および記された勘定科目が属する要素毎に下地または文字色を異なるようにすることも含め、札の識別を簡単にしている。
さらに、予め枠がレイアウトされた帳票を模した盤を用意して、寸法がその記された金額に比例した高さの札を手動で並べることで、視覚的に複式簿記の加算計算や、常に貸借平均を保つなどの仕組みを、簡単に学習できるようにしている。
そのほか、勘定科目全体を模した盤は、仕訳と転記による勘定の動きを鳥瞰して、常に貸借平均が保たれる仕組みを視覚的に把握できるようにするため、左側に縦に資産、費用の勘定科目の借方と貸方の２列、右側に縦に負債、純資産、収益の勘定科目の借方と貸方の２列を配置し、該４列の上または下に、勘定科目金額の増加の列、および勘定科目金額の減少の列であることを表す印を附すこともできる。
また、該４列の上または下に、上記５つの要素に含まれない勘定科目の借方と貸方の２列のみの枠を納めなければならないという課題を、請求項１、２の発明により解決し、１つのレイアウトに納めている。
盤には、予め文字や均等な間隔で縦に目盛が記された枠をレイアウトすることもでき、必要であれば長さで金額の大きさを計り、配置や簡易計算を容易にすることもできる。
上述したとおり、学習模型を利用した複式簿記学習において、技術的に容易な方法で、効率が良く、円滑に進行できる学習環境を整えている。
本学習模型では、学習者が手動でじっくり確認しながら、札を移動させて盤上に配置するため、複式簿記の動きを着実に把握できる。
学習者がブロックなどの図表や勘定科目の文字、金額の数字をいっさい書かないで複式簿記の仕組みを学習できる。
札は記された金額に比例した高さなので、それのみで、または札や盤にレイアウトされた枠に記された目盛を読みとりながら、簡単な勘定科目残高の計算ができ、勘定の動きや、勘定科目全体での貸借平均の様子を確認できる。
さらに、仕訳から転記する作業を模して札を移動させる際、盤上で配置する列に、１勘定科目同士での正しい仕訳の借方、貸方での各々の勘定科目金額の増減の組合せ４つのうち、１つを１行として、４列のうち勘定科目金額の増加に該当する列に「＋」を含む増加を表す印を附し、金額の減少に該当する列に「−」を含む減少を表す印が附されている４行４列の表により、仕訳と転記により勘定科目全体で、貸借平均が保たれつつ、勘定科目の金額が増加、減少する様子を確認しながら学習できる。
また、札の下地や文字の色付けを、勘定科目が属する要素毎に異なるようにすると、転記で盤に並べられた札をみれば、盤上での要素の配置は決まっているため、正しく転記できたか確認できる。
さらに、表面の色を要素毎の色とは異なるものに統一した場合は、仕訳の結果として札を配置する際に、それを使って要素を見ないで、札の勘定科目名のみで識別して仕訳するという訓練もでき、仕訳が正しいかどうか確認する時には、札を裏返せば色ですぐに要素を確認することもできる。
そのほか、勘定科目全体を模した盤は、資産、費用、負債、純資産、収益の勘定科目は左右２列ずつの、計４列の枠に納め、そのいずれの要素にも属さない勘定科目の、借方と貸方の２列も合わせて１つのレイアウトに納めており、勘定科目全体と貸借平均の様子を表現できる。
学習準備の際、札を集まりの中から選ぶ場合、表裏面両面に同じ勘定科目と金額を記すことで、識別が簡単になるとともに、札の下地または文字の色付けを、表裏面や、勘定科目が属する要素毎やそれ以外で異なるようにすることで、札の集まり、もしくは盤に並べられた札の中からの識別が簡単になる。
以下、本発明の実施の形態を図１~図５に基づいて説明する。
５２は本学習模型の製品パッケージであり、注意書きの一部５１が記してあり、インストラクタが学習方法を教示する講習でも参照する。
注意書きの一部５１には、利用または保管する場所を年齢により限定する文言が記される。
他に、必要に応じて、注意書きには目的外利用禁止や、乱暴な取扱い禁止など、安全のための取扱い上の注意事項が記される。
学習する複式簿記の帳票に合わせて、複数種類の札と盤を用意するが、札は札集合１７という集まりに含まれており、仕訳用のほか、学習途中で必要となる勘定科目残高用のものがある。
盤の枠には枠目盛１３、枠目盛１４、枠目盛２０のように、縦に均等に目盛が記されている。
１は仕訳帳を模したレイアウトの盤であり、借方と貸方の２列の枠がある。
２は勘定科目全体から成る総勘定元帳を模したレイアウトの盤であり、左側に縦に資産、費用の勘定科目の借方と貸方の２列、右側に縦に負債、純資産、収益の勘定科目の借方と貸方の２列の枠がある。
さらに、各列の上には印８として、１勘定科目同士での仕訳のパターンに対応して行毎に、該当する勘定科目の金額の増加に該当する列に「＋」、減少に該当する列に「−」が附してある。
たとえば、仕訳で資産である勘定科目現金を借方に、純資産である勘定科目資本金を貸方で仕訳して転記すると、勘定科目現金の最も左側の列と、勘定科目資本金の最も右側の列に金額が入り、両方とも金額が増加を意味するため、それらの列の上に「＋」が記されている印８の最上段の行が対応する。
そして、左側２列、右側２列の枠の中は勘定科目毎に仕切られており、左側２列の場合はその左側外上部、右側２列の場合はその右側外上部に、その勘定科目名が記されている。
１５は、内部用勘定科目領域であり、総勘定元帳２において、４列分の内、資産、費用、負債、純資産、収益に属さない勘定科目損益の借方と貸方の２列の枠が外側にあり、残りの内側の２列に札の配置が不可である印が附してある。
図３は札の形状の説明図であり、表面、裏面両方に、勘定科目名および金額が黒文字で記されており、札集合１７の中から選び出ししやすい。
札の寸法は、札のすべての幅が同じで、厚さも同じであり、記された金額に比例した高さであり、複数を縦に積み上げると高さは、それらの金額合計を表す。
そして、表面はその札に記された勘定科目が属する要素毎に、資産はクリーム地、負債は青地、純資産は緑地、収益はピンク地、費用は黄地に色分けされ、裏面は白地である。
そのため、札集合１７、もしくは盤に並べられた札の中から該当する要素のものを識別しやすく、勘定科目が属する要素も識別しやすい。
１６は目盛であり、札の高さを視覚的に表すために、側面近くの表面および裏面に記されており、配置してそれを参照すれば、勘定科目の残高に相当する金額もわかりやすくなっている。
４は、札であり、純資産に属する勘定科目として、「資本金」、金額として「１，０００，０００」と、緑地に黒文字で記されている。
５は、札であり、資産に属する勘定科目として、「現金」、金額として「１，０００，０００」と、クリーム地に黒文字で記されている。
９は、札であり、資産に属する勘定科目として、「現金」、金額として「１，２００，０００」と、クリーム地に黒文字で記されている。
１１は残高試算表を模したレイアウトの盤であり、借方と貸方の２列の枠がある。
１２には総勘定元帳２内の勘定科目現金の借方と貸方の２列の枠がある。
以下、上記構成での実施例を説明する。
本学習模型の製品パッケージ５２に記してある注意書きの一部５１には、「注意！！ この製品は１２才超の大人向けです。１２才以下の子供のいない、インストラクタが教示する講習室で利用すること。１２才以下の子供のいない、講習室または事務所で保管すること。」と記してある。
学習模型のうち、札は紙製であり、寸法、その他材料、加工法などは、講習の実施にあわせて、適切に選定されている。
講習の実施に先立って、衛生のために、インストラクタと講習実施の係員、および受講者は消毒用アルコールなどで手を消毒するとともに、インストラクタまたは、講習実施の係員は、注意書きの内容を受講者に説明し、入場者の年齢が制限に合致しているか確認して、必要な措置を施す。
インストラクタは、本学習模型での学習方法を順を追って教示しながら、学習を進める。
受講者は、一人または複数人で学習するために適した、十分な大きさの盤を含む学習模型を使って、インストラクタの教示に従って学習する。
仕訳帳１に、学習で想定した取引に伴う仕訳を模して、借方と貸方に札を配置する。
そのため、札集合１７から、仕訳の結果として該当する勘定科目、金額が記されている札を選び出し、手動１８により配置する。
たとえば、札４を仕訳帳１の貸方に、札５を仕訳帳１の借方に配置する。
仕訳帳１の仕訳内容を複式簿記の規則に従って、勘定科目への転記を模して札を移動させ、配置する。
たとえば、貸方にある札４は記された勘定科目に従って、総勘定元帳２の該当する勘定科目の貸方の位置に、手動６で移動して、配置する。
また、借方にある札５は記された勘定科目に従って、総勘定元帳２の該当する勘定科目の借方の位置に、手動７で移動して、配置する。
札４、札５を手動６、手動７で移動させる際、総勘定元帳２の勘定科目の金額の増加、減少の列を表す上部の印８により、勘定科目全体で貸借平均が保たれることが確認できる。
さらに、残高試算表１１を作成する場合は、図４のように全勘定科目の残高から、それに合致する金額が記された全勘定科目の札を、札集合１７の中から手動１９により選び出す。
たとえば、勘定科目現金１２では借方合計１，５００，０００、貸方合計３００，０００なので、残高は借方で１，２００，０００であるため、札集合１７の中から勘定科目現金、金額が１，２００，０００の札９を選び出す。
そして、札９を手動１０で移動して、残高試算表１１の現金の勘定科目の借方に配置する。
あとは、同様に複式簿記の手順に従って、精算表、貸借対照表、損益計算書などの、帳票を模したレイアウトの盤と札を使用して、仕組みを学習する。
学習が終了すると、札の紛失がないか、受講者が、手元の札の数を数える。
インストラクタが、受講者ごとに、札がすべて揃っていることを確認する。
インストラクタの確認が終わった受講者は、退場を許される。
受講者は講習後、本学習模型がなくても手書き、計算によって自習できるように、本学習模型の盤のレイアウトをもとに作成されたワークシートを受け取る。
講習後、本学習模型を注意書きの一部５１に従って、講習室または事務所に保管する。
以上により、技術的に容易な方法で、効率良く、適切に複式簿記学習を進めることができる。
１ 仕訳帳
２ 総勘定元帳
３Ａ 札表面
３Ｂ 札高さ
３Ｃ 札裏面
３Ｄ 札幅
３Ｅ 札厚さ
４ 札
５ 札
６ 手動
７ 手動
８ 印
９ 札
１０ 手動
１１ 残高試算表
１２ 勘定科目現金
１３ 枠目盛
１４ 枠目盛
１５ 内部勘定科目領域
１６ 札高さ目盛
１７ 札集合
１８ 手動
１９ 手動
２０ 枠目盛
２１ ブロック
２２ ブロック
２３ 残高
５１ 注意書きの一部
５２ 製品パッケージ
２ 総勘定元帳
３Ａ 札表面
３Ｂ 札高さ
３Ｃ 札裏面
３Ｄ 札幅
３Ｅ 札厚さ
４ 札
５ 札
６ 手動
７ 手動
８ 印
９ 札
１０ 手動
１１ 残高試算表
１２ 勘定科目現金
１３ 枠目盛
１４ 枠目盛
１５ 内部勘定科目領域
１６ 札高さ目盛
１７ 札集合
１８ 手動
１９ 手動
２０ 枠目盛
２１ ブロック
２２ ブロック
２３ 残高
５１ 注意書きの一部
５２ 製品パッケージ
Claims (6)
- 貸借平均の様子を表すため、勘定科目全体を模した、左側に縦に資産、費用の勘定科目の借方と貸方の２列、右側に縦に負債、純資産、収益の勘定科目の借方と貸方の２列を配置し、
資産、費用、負債、純資産、収益のいずれにも属さない勘定科目の借方と貸方の２列について、該４列の上または下に位置する４列のうち、どの２列に配置するか識別しやすくするために、最も左側の１列を借方、最も右側の１列を貸方とする枠とし、残りの内側２列の枠は札の配置が不可である印が附されているレイアウトを含み、予め文字や枠がレイアウトされた仕訳帳、総勘定元帳、残高試算表および精算表などの複数種類の卓上の盤上に、予め勘定科目名および金額が記され、高さがその記された金額に比例し、
目盛が記されていない複数種類の個体の札を、手動で移動、配置することにより、
学習者が図形や、勘定科目の文字、金額の数字をいっさい書くことなく簡単に、全勘定科目で貸借平均することをはじめとする複式簿記の仕組みについて、仕訳帳、総勘定元帳、残高試算表、精算表、貸借対照表、損益計算書などの実務に沿った帳票全般に渡り、主体的に考えながら、手を使って動きを学習するとともに、パッケージ、または学習模型を構成する盤や札、もしくは利用説明書に記す注意書きの一部により、利用場所を、インストラクタが学習方法を教示する、入場者が年齢で制限された、講習室とするとともに、保管場所を、入場者が年齢で制限された、講習室または事務所に限定すること特徴とする学習模型。 - 勘定科目全体を模した盤のレイアウトにおいて、資産、費用、負債、純資産、収益のいずれにも属さない勘定科目のうち、一部の借方と貸方の２列について、請求項１の該４列の上または下に位置する４列のうち、どの２列に配置するか識別しやすくするために、左側２列または右側２列を、左から借方、貸方とする枠とし、残りの２列の枠は札の配置が不可である印が附されていることを特徴とする、請求項１記載の学習模型。
- 目盛が附されていない複数種類の個体の札について、予め札の表面、または裏面に、縦に均等な間隔で目盛が新たに附されていることを特徴とする、請求項１記載の学習模型。
- 予め札の表面または表裏両面に勘定科目名および金額が記され、表面の下地または文字の色付けを同一色、あるいは記された勘定科目が属する要素毎の色とし、その裏面の下地または文字の色付けは裏面で同一色、あるいは記された勘定科目が属する要素毎の色であることを特徴とする、請求項１記載の学習模型。
- 盤のレイアウトに、縦に均等な間隔で目盛が附されている枠を含むことを特徴とする、請求項１記載の学習模型。
- 盤のレイアウトにおいて、仕訳から転記する際の貸借平均の様子を表すため、勘定科目全体を模した、左側に縦に資産、費用の勘定科目の借方と貸方の２列、右側に縦に負債、純資産、収益の勘定科目の借方と貸方の２列を配置した場合、該４列の上または下に、１勘定科目同士での正しい仕訳の借方、貸方での各々の勘定科目の金額の増減の組合せ４つのうち、１つを１行として、該４列のうち勘定科目の金額の増加に該当する列に「＋」を含む増加を表す印を附し、金額の減少に該当する例に「−」を含む減少を表す印が附された、４行４列の表が記載されていることを特徴とする、請求項１記載の学習模型。
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Citations (6)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
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2018
- 2018-01-22 WO PCT/JP2018/002604 patent/WO2018135669A1/ja not_active Application Discontinuation
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